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          中國演藝設備技術協會單位會員
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          讓科技自立自強成為國家發展的戰略支撐

          2020-11-07

          讓科技自立自強成為國家發展的戰略支撐 來源:科技日報 宏偉藍圖已繪就,中國故事譜新篇。站在“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯點上,舉世矚目的中國共產黨第十九屆五中全會,為中國擘畫了一幅波瀾壯闊的新圖景,開啟全面建設社會主義現代化國家新征程。這一必將載入史冊的盛會,作出了一個也被歷史銘記的戰略部署,將科技創新的戰略意義提升到前所未有的高度。 黨的十九屆五中全會在《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》中提出,堅持創新在我國現代化建設全局中的核心地位,把科技自立自強作為國家發展的戰略支撐,擺在各項規劃任務的首位,進行專章部署。這是我們黨編制五年規劃建議歷史上的第一次。 這是黨中央統籌中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局,深刻認識我國社會主要矛盾變化帶來的新特征新要求,深刻認識錯綜復雜的國際環境帶來的新矛盾新挑戰,立足當前、著眼長遠作出的戰略布局。 黨中央對科技創新的戰略方針和謀劃部署是一脈相承,也是與時俱進的。從“向科學進軍”到“科學技術是第一生產力”,從確立科教興國戰略到建設創新型國家,從實施創新驅動發展戰略到建設世界科技強國,在中國發展的每一個關鍵歷史時期,黨中央對科技工作作出的重大戰略部署,都推動科技事業不斷邁上新臺階,讓科技創新成為推動經濟社會發展的強勁動力。 黨的十八大以來,以習近平同志為核心的黨中央把科技創新擺在國家發展全局的核心位置,大力實施創新驅動發展戰略,推動我國科技事業發生歷史性變革、取得歷史性成就,開創了新時代經濟社會發展新局面。今天,我國已經成為具有重要影響力的科技大國,科技創新對經濟社會發展的支撐和引領作用日益增強。 放眼國際,當今世界正經歷百年未有之大變局,新冠肺炎疫情全球大流行使得這個大變局加速演化。新一輪科技革命和產業變革深入發展,國際力量對比深刻調整,經濟全球化遭遇逆流,保護主義、單邊主義加劇,疫情引發的問題和激化的矛盾將長期存在。立足國內,我國已轉向高質量發展階段,將在完成“十三五”規劃全面建成小康社會的基礎上,進入第二個百年奮斗目標的新征程,繼續發展具有多方面優勢和條件,但發展不平衡不充分問題仍然突出,創新能力不適應高質量發展要求。面對國內外環境的新變化,我們要落實新發展理念、推動高質量發展、構建新發展格局,在危機中育先機、于變局中開新局,比任何時候都更加需要科技創新解決方案,更加需要

          2020先進音視頻技術發展論壇順利舉辦

          2020-10-31

          2020先進音視頻技術發展論壇順利舉辦 10月23日,由上海市浦東新區科學技術協會主辦、上海市浦東新區先進音視頻技術協會承辦的上海市浦東新區第十一屆學術年會分會場“2020先進音視頻技術發展論壇”在浦東順利舉辦。浦東新區科協黨組書記、常務副主席顧兵,上海市浦東新區先進音視頻技術協會名譽會長陳立新、會長李曉東,中國電子音響行業協會秘書長黃桅等領導和來自上海及全國的企業高管、技術專家和頂尖學者、嘉賓出席本次論壇。 ?

          中共中央 國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》

          2020-10-27

          新華社北京10月13日電 近日,中共中央、國務院印發了《深化新時代教育評價改革總體方案》,并發出通知,要求各地區各部門結合實際認真貫徹落實。

          5G+互聯網重構職業教育生態

          2020-08-26

          5G超高速率、超低時延、超密連接的特點,為破除不同社會子系統之間的障礙提供了可能,開啟了“萬物互聯”的大門,同時也將重構職業教育的內部和外部生態。   5G 互聯網開啟制造業和職業教育新時代   2017年,國務院印發《關于深化“互聯網 先進制造業”發展工業互聯網的指導意見》,全面布局工業互聯網創新發展。2019年,國家發展改革委等15部門印發《關于推動先進制造業和現代服務業深度融合發展的實施意見》,加快工業互聯網創新應用。工信部出臺《“5G 工業互聯網”512工程推進方案》,培育形成5G與工業互聯網融合疊加、互促共進、倍增發展的態勢,促進了產業界內部新生態系統的建立,為形成產業與社會和諧共生的社會生態大系統提供了路徑。   在現有政策和社會條件下,企業和學校分屬不同的社會生態子系統,校企合作、產教融合試圖在職業教育和產業界這兩個社會生態子系統之間進行“橋接”。而在5G時代,人與物、物與物的高效連接將破除職業教育與產業發展之間的障礙,兩者的融合發展將得以實現。在這樣的前景中,職業教育的辦學模式、課程與教材形態、教學組織形式、學生學習方式以及學生評價體系等將發生革命性變化。職業院校和教師唯有在思想、組織、制度、能力和方法等方面充分準備,有意識地推動和主導教育內部生態的重塑與優化,才能提高院校的綜合競爭力和辦學效益,才能為學生適應新型生活場景和工作場景、追求人生幸福和勝任職業工作充分賦能,才能在產業界乃至整個社會生態環境中不斷適應、勝任、出彩,最終引領整個社會生態環境的進化。 5G 互聯網重塑職業教育外部和內部生態   借助5G 互聯網技術,未來大批量信息的超低時延傳輸、場景或過程的高仿真模擬將變得普遍,教學的時空界限將被打破,不同地域的院校與院校、院校與企業、院校與社會之間的邊界將被打破,不同領域的專業與專業、班級與班級、課程與課程的邊界將被打破,課堂與生活、課堂與實訓、課堂與工作現場的邊界將被打破……學生中心、結果導向的學習得以在任何時間、任何地點持續開展。職業教育與其他社會子系統之間的聯系將空前緊密。 5G 互聯網還將深刻改變職業教育課程、教學和教材形態。由于學生接收新信息、提升職業能力的渠道急速擴展,教師的教學活動將變得更有挑戰,傳統的教學方法將被迫轉變,“教師中心、教材中心、課堂中心”必須轉變為“學生成長中心、職業素養中心、學習效果中心”,新型的師生關系和教與

          教育部部署開展3大安全行動

          2020-06-17

          日前,教育部發布《關于開展2020年教育系統“安全生產月”“安全生產萬里行”和“安全專項整治三年行動”活動的通知》(點擊左下角“閱讀原文”查看)。根據《通知》,6月1日至30日在全國教育系統范圍內統一開展“安全生產月”活動,“安全生產萬里行”活動同步啟動,12月份結束;從2020年到2022年開展教育系統安全專項整治三年行動活動。   各項活動如何開展?具體有哪些要求?一起了解↓↓↓   2020年“安全生產月”和“安全生產萬里行”活動開展主要內容是啥?   今年6月是第19個全國“安全生產月”,圍繞“消除事故隱患,筑牢安全防線”的活動主題,6月1日至30日在全國教育系統范圍內統一開展“安全生產月”活動,“安全生產萬里行”活動同步啟動,12月份結束。   一.深入學習貫徹習近平總書記關于安全生產重要論述   各地各校要安排理論學習中心組專題學習,學深悟透習近平總書記關于安全生產重要論述,牢固樹立安全發展理念,增強從根本上消除事故隱患的思想自覺和行動自覺。通過領導干部帶頭講、行業專家深入講、一線人員互動講相結合的方式,組織開展習近平總書記關于安全生產重要論述網絡課堂培訓。要圍繞學習貫徹習近平總書記關于安全生產重要論述,在傳統媒體、新媒體等平臺開設專欄專題,根據學校安全工作特點,有針對性地開展全方位、多角度、立體化解讀宣傳,推動學習貫徹走深走實。    二.開展“排查整治進行時”專題活動   各地各校要緊密結合《教育系統安全專項整治三年行動實施方案》中明確的工作任務,開展“排查整治進行時”專題活動,對排查整治工作廣泛宣傳發動,持續深入推進,反映工作進展,及時報道成效。加強示范引領和警示教育,對涌現的先進典型和取得的成果及時總結,形成可復制的經驗做法,組織相關人員學習借鑒;加強典型事故案例剖析和通報,深刻吸取教訓,切實引以為戒。廣泛發動師生、干部職工,開展“校園安全啄木鳥”“學校風險掃描儀”“隱患排查顯微鏡”“查找身邊隱患”“專項整治糾察員”等活動,對學校重點領域安全風險隱患進行全面深入排查整治,從源頭上防范安全事故發生,做到防患于未然。 三.開設“安全生產大家談”云課堂   各地各校要廣泛組織干部職工觀看學習“安全生產大家談”云課堂,聽取安全生產領域專家學者、部門領導、學校安全負責人和一線員工針對責任落實、隱患排查、風險管控、應急處置等內容進行的云授課。圍繞復學復課、隱

          將STEAM理念融入小學科學課程

          2020-05-12

          STEAM代表科學(Science),技術(Technology),工程(Engineering),藝術(Arts),數學(Mathematics)。STEAM教育就是集科學,技術,工程,藝術,數學多領域融合的綜合教育。 STEAM是一種教育理念,有別于傳統的單學科、重書本知識的教育方式。STEAM是一種重實踐的超學科教育概念。任何事情的成功都不僅僅依靠某一種能力的實現,而是需要介于多種能力之間,比如高科技電子產品的建造過程中,不但需要科學技術,運用高科技手段創新產品功能,還需要好看的外觀,也就是藝術等方面的綜合才能,所以單一技能的運用已經無法支撐未來人才的發展,未來,我們需要的是多方面的綜合型人才。 從而探索出STEAM教育理念。 一、理念上尋求統一 STEAM 教育理念不僅強調科學、技術、工程、藝術及數學的理論和概念,更是突破這五門學科的壁壘,通過跨學科的方式把零碎的知識變成相互聯系的統一整體,強調科學與現實生活之間的聯系,讓學生在生活中體會科學的真諦。因此,小學科學課程與STEAM的整合,就是強調理念上的重整、課程上的重構以及實踐上的相輔相成。 因此,將STEAM五要素融入小學科學,將兩者在理念上進行重新整合,使其高度統一。兩者都強調學習的情境性,將科學問題置于現實的生活中,通過觀察科學現象,探尋科學知識,從而促進學科之間的融合與聯系,在解決問題中學習科學知識,激發學生的好奇心和求知欲,從而提高學生的創新能力和動手操作能力。在解決真實問題的過程中培養學生勇于探索、積極進取的科學態度和創造精神,這是STEAM教育理念和小學科學課程整合的核心價值。 二、課程上的創新   隨著教育信息化的發展,教學中的各種新技術、新模式層出不窮,國家也積極鼓勵將新技術應用于日常的教學中。因此,探索STEAM教育、創客教育等新教育模式,增強學生的創新意識迫在眉睫。   將STEAM教育理念和小學科學課程相互融合,在課程方面,通過新舊知識的查找與應用、技術和藝術思維的運用及作品形式的表達,最終獲取對知識的理解與領悟?;趦烧叨紡娬{對知識的應用及學科之間的關系,因此,將STEAM教育理念融入小學科學課程中,不僅是對小學科學課程教育模式的一次嘗試和創新,更是對STEAM教育的跨學科核心特征的一種認可。通過STEAM教育理念與小學科學在課程上的重構,使多門學科之間相互聯系,實施基于科學問題的

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